Colegio Cristo Redentor - Complexo Educacional Verbita - Juiz de Fora - MG
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AC Informa 716
Enviado por cledson em Qui, 26/03/2009 - 13:05
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Informa
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Boletim Informativo do Colégio Cristo Redentor
nº716 - 23 de março de 2009
Projeto Alegria
Páscoa da Alegria
Estudando as transformações de paisagens...
Com grande entusiasmo, os alunos da 4ªsérie do Ensino Fundamental, realizaram uma investigação sobre as possíveis mudanças ocorridas no espaço físico da Academia. A pesquisa ocorreu no Museu de História Natural do próprio colégio, onde se encontra uma bonita exposição de fotos antigas da escola. É a Geografia e a História caminhando juntas.... Confira as fotos no site.
Coordenação do Maternal à 4ª série do Ens. Fundamental
lAGRADECIMENTO:
Educador Verbita, abrace esta ideia: torne mais doce a Páscoa para crianças, jovens e adultos do Projeto Alegria! Contribua com caixa de Bombom ou de Bis. Locais para Doações: Ser ou Sala Projeto Alegria Data: De 23 a 26 de março
A Equipe do Projeto Alegria agradece toda a comunidade escolar que, no ano passado, doou livros infantis para o ProjetoAlegria. Com esse gesto solidário, conseguimos montar uma biblioteca na nossa sala para uso das crianças assistidas pelo projeto. Venha conhecer esse espaço tão agradável! Funciona das 7 h às 12 h, de 2ª a 6ª feira.
lC O M E M O R A Ç Ã O D O S ANIVERSARIANTES DAS OFICINAS E REFORÇO ESCOLAR: FE s s a a t i v i d a d e s e r á organizada pelas equipes de voluntários. ðEquipe da Manhã: dias 25/03 (4ª feira) e 30/03 (2ª feira), às 9 h 45.
ðEquipe da Tarde: será no dia 30/03 (2ª feira), às 13 h.
(MESP-98) Observe a faixa e verifique que é formada por três fileiras de ladrilhos, sendo que a primeira e a terceira são formadas por ladrilhos escuros. A Segunda, apenas por ladrilhos claros. Uma faixa, para ser chamada de completa, deve começar e terminar por colunas contendo dois ladrilhos escuros e um claro, cada uma, como na figura abaixo:
O número de ladrilhos claros necessários para formar uma faixa completa, de acordo com a figura acima, mas contendo 100 ladrilhos escuros, é: (a) 150 (b) 175 (c) 178 (d)185 e) 197 Resposta AC-714: 7 dias. FABRÍCIO MEDEIROS GUIMARÃES – 7C nos deixou a solução correta deste probleminha. Parabéns! Agradecemos as participações na solução do problema de AC-713:
?ALEXANDRE AVELAR – 8F ?BRENDA BRITO DE LIMA – 8A ?CAMILA RANGEL DA SILVA – 8A ?LEONARDO COMOTTI – 8F ?MARIANA MARTINS RABELO – 2TI ?VINÍCIUS ALBUQUERQUE CABRAL – 8B
Campanha da Fraternidade 2009
Diante dos desafios que o tema e o lema nos apresentam, inspirados na leitura de Isaías 32, 15-20, os alunos do 2º ano do Ensino Médio propuseram ações concretas para desenvolver a implantação de uma verdadeira situação de segurança pública em nossa cidade. Eis algumas: 2MA – Mariana Imbraisi Vaz de Paiva O melhor tipo de segurança que podemos ter é que todos tenham consciência do que fazem, e que tenham respeito pelo próximo. Desse modo, a paz sempre reinará. 2MC – Rayla Senra de Paiva A educação abre portas para oportunidades da vida, mas não é o único fator que garante a segurança pública. O estado deveria investir em melhores condições de vida para todos como saneamento básico, meios de locomoção, alimentação entre outros. Além disso, a imprensa é essencial para estimular a paz em uma sociedade. 2MD – Letícia Mota Podemos desenvolver ações humanitárias que possam erguer as pessoas para elas verem que a vida pode ser justa. Lutar pela vida é sinônimo de crescimento. Podemos realizar grupos de estudo, projetos que incentivem o lado positivo, bom e criativo das pessoas para que possa ser gerado até mesmo uma renda familiar para elas. 2ME – Romário Rodrigues de Paula Pinto Não é aumentando o policiamento que se vai conseguir ter uma boa segurança pública, mas é implantando, dentro de si mesmo, a paz. Precisamos investir em formas de convivência que não contribuam para a realimentação do ciclo de violência, que nos ajudem a construir bases de convivência pacífica. 2MF – Nathália Almeida de Abreu Atualmente podemos desenvolver inúmeras ações para vivermos em uma sociedade justa e segura. O principal fato é saber respeitar as pessoas com seus defeitos e qualidades, uma boa base familiar, enxergar que devemos contribuir para que o mundo se torne cada vez melhor e que um dia, quem sabe, possamos viver em uma sociedade justa e igualitária.
Tema: Fraternidade e Segurança Pública Lema: A Paz é Fruto da Justiça (Is 32, 17)
2MG – Nadine Albino Primeiramente cada pessoa teria que ter a consciência e o desejo de querer uma sociedade mais justa. Isso geraria a paz para todos. O respeito com todos, a solidariedade, a fala simpática e sincera seriam atitudes que desenvolveriam o amor e a confiança de um futuro promissor, não só em riqueza material, mas também riqueza espiritual. 2MH – Thaís Dias Caputo A única maneira de implantar a verdadeira segurança pública é modificar o pensamento humano, formando indivíduos melhores, capazes de amar o próximo, querer bem ao próximo, e não promover a violência; pois, independente dos métodos avançados de segurança que há hoje, a violência continuará existindo se as pessoas não mudarem, se elas não foram motivadas a mudar. 2TI – Marina Vargas Jory Para implantarmos uma verdadeira situação de segurança pública, é necessário uma reeducação, para que todos pensem melhor sobre suas atitudes. 2TJ – Andréia Côrtes A segurança pública só se concretizará quando todos pensarem e se ajudarem mutuamente. Isso já diminuirá a violência. É claro que a polícia tem que ajudar para tornar tudo mais seguro. Mas, na verdade, as atitudes partem de cada um.
l ENCONTRO DE FORMAÇÃO: F 25/03/09 – (4ªf.) – 5B F 26/03/09 – (5ªf.) – 7D
l CRISMA: F23/03/09 – 2ª f. – no Núcleo FHC TurmaA– 16h 30 Turma B – 18h 15
Não deixe de participar! Envie sua solução até 31 de Março, sala 200, com seus dados, pois poderá ser publicada na edição nº 718!
Coordenação de Matemática
Ainda sobre grupalização...
O Serviço de Orientação continua trabalhando as dinâmicas do Projeto de Grupalização cujo objetivo é minimizar as primeiras dificuldades que, com certeza, com o tempo, serão superadas. Muitos alunos chegaram ansiosos, com medo, inseguros... Hoje já se mostram mais adaptados ao ritmo e às exigências da nova série. A seguir, transcreveremos o depoimento de alguns alunos, colhido nos encontros realizados nas turmas: “Estamos passando por um momento difícil e precisamos de força para seguir em frente, sem medo!” 1ME “Compromisso/ responsabilidade/ nova vida/ novas experiências/ lembranças vivas/ saudades: da família, dos amigos, dos bons momentos, esperança de encontrar tudo isso em Juiz de Fora. “A saudade é a prova de que tudo isso em Juiz de Fora valeu a pena.” 2MB “Quando começamos as aulas, eu estava me sentindo apreensiva, sobre o que ia encontrar pela frente.” “Hoje me sinto feliz com todas as minhas realizações..., com os amigos que fiz.” 1MA “Eu estava me sentindo animada para conhecer novos ambientes e com medo de não me adaptar.” “Agora estou mais tranqüila, mas preocupada com o ritmo do colégio, pois aqui é mais puxado do que no meu colégio anterior.” 1MA “Com preguiça de voltar às aulas, com medo do 1º ano, um pouco desmotivada.” “Hoje estou mais madura, responsável, mas ainda sinto medo; mas estou feliz por tudo que tem acontecido!”1MA Reiteramos nosso desejo de contribuir para que este ano letivo seja pleno de realizações.
Equipe do SOE
“Ó senhor, como é glorioso o teu nome em toda a terra”. Sl. 8
F27/03/09 - 6ª f na CAPELA Turma C – 17h 15
Calendário de Avaliação 1º Bimestre
Ensino Fundamental Data 28/03 – Sábado 02/04 – Quinta 04/04 – Sábado 07/04 – Terça 14/04 – Terça 16/04 – Quinta Disciplina Português Inglês Matemática História Ciências Geografia Observação 7h30 5ª aula 7h30 5ª e 6ª séries: 5ª aula – 7ª série: 10h40 (M) 16h10 (T) – 8ª série: 4ª e 5ª aulas 5ª e 6ª séries: 5ª aula – 7ª série: 10h40 (M) 16h10 (T) – 8ª série: 4ª e 5ª aulas 5ª e 6ª séries: 5ª aula – 7ª série: 10h40 (M) 16h10 (T) – 8ª série: 4ª e 5ª aulas
Horário de Plantões 1º Bimestre
Plantão – Turno da Manhã (Alunos da Tarde)
Disciplina Professor(a) Ciências e Biologia Marcus Vinícius Física (Todas) Arthur Física (Todas) Chiquinho Geografia Leonardo História Leandro Inglês Érica Matemática Mirian Matemática Mirian Português e Literatura Malu Química Justino Dia 2ª feira 3ª feira 4ª feira 2ª feira 2ª feira 6ª feira 4ª feira 4ª feira 5ª feira 5ª feira Horário 8h a 8h50 8h a 8h50 8h50 a 9h40 8h50 a 9h40 10h a 10h50 10h a 10h50 8h 50 a 9h40 8h a 8h50 8h a 8h50 10h a 10h50 Sala 330 330 330 328 329 330 329 329 330 328
Data 28/03 – Sábado 04/04 – Sábado 15/04 - Quarta
Ensino Médio Disciplina Geografia – Matemática – Português – Química Biologia – Física – História – Literatura Biologia – Física – Geografia – História – Literatura – Matemática – Português – Química
Horário 7h30 7h30 7h30
Alunos do Ensino Médio É imprescindível a apresentação da Carteira de Identidade no Simulado. O uniforme é liberado aos sábados.
Plantão – Turno da Tarde (Turno da Manhã)
POWER OF PUNCTUATION
An English professor wrote the words: "Awoman without her man is nothing" on the chalkboard and asked his students to punctuate it correctly.. All of the males in the class wrote: "Awoman, without her man, is nothing." All the females in the class wrote: "Awoman, without her, man is nothing." Punctuation is really powerful
Coordenação de Artes e Inglês
A magia da arte
A Arte é a expressão maior de tudo o que se sente. É por meio dela que podemos dizer, muitas vezes sem palavras, quem somos, o que pensamos ou queremos. Muito mais que em uma galeria de obras, a Arte está em todos os lugares e momentos em nossa vida: na roupa que escolhemos para vestir, ou na comida que preferimos, nas palavras com as quais levamos paz e conforto às pessoas, no modo pelo qual olhamos a natureza, no sorriso de uma criança cheia de sonhos ou de um idoso que não se cansa de ter esperança. A Arte nos envolve e nos transforma, faznos ver que a vida se renova dia após dia.
Coordenação de Inglês e Artes
Disciplina Ciências e Biologia Física (1ª série – Ensino Médio) Física (1ª série – Ensino Médio) Física (1ª série – Ensino Médio) Física (2ª série – Ensino Médio) Física (2ª série – Ensino Médio) Física (2ª série – Ensino Médio) Geografia História Inglês Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Português Português e Literatura Química Química
Professor(a) Marcus Vinícius Marcão Marcão Marcão Marcão Marcão Marcão André Cecília Érica Mirian Mirian Mirian Glauco Glauco Glauco Sônia Pedro Miriam Miriam
Dia 5ª feira 2ª feira 3ª feira 4ª feira 2ª feira 3ª feira 4ª feira 3ª feira 2ª feira 5ª feira 4ª feira 4ª feira 4ª feira 5ª feira 5ª feira 5ª feira 6ª feira 2ª feira 2ª feira 2ª feira
Horário 14h20 a 15h10 16h20 a 17h10 16h20 a 17h10 16h20 a 17h10 17h10 a 18h 17h10 a 18h 17h10 a 18h 14h20 a 15h10 16h20 a 17h10 13h30 a 14h20 14h 20 a 15h10 15h30 a 16h20 16h20 a 17h10 14h 20 a 15h10 15h30 a 16h20 16h20 a 17h10 15h30 a 16h20 14h20 a 15h10 16h20 a 17h10 17h10 a 18h
Sala 329 330 330 330 330 330 330 328 329 330 329 329 329 329 329 329 330 330 328 328
Uma ótima notícia para todos que gostam de xadrez: a partir desta segunda-feira (23 de março, de 17 a 18 horas, Sala de Xadrez) haverá semanalmente mais um horário para o xadrez, sob a responsabilidade de três dos nossos melhores alunos enxadristas: Camila Rangel da Silva (8ªA), Eduardo Carvalho Pinto (1MD) e ViníciusAlbuquerque Cabral (8ªB). Além desse horário novo, continuam os horários de treinamento às terças-feiras (com prof. Justino) e quartas-feiras (com prof. Stefan), também de 17 a 18 horas. Todos os interessados podem participar!
Stefan e Justino, professores de xadrez
Como graphar em portuguez exacto
Attenção! Si o leitor acha este texto extranhavel, é porque elle foi escripto na orthographia etymologica, que practicamente não accentuava, mas mantinha as lettras dobradas e insonoras, entre outras characteristicas. Foi o systema que vigorou desde a era camoneana até o seculo XX, pelo qual se graphava o substantivo "appello" com dois pp e dois ll, e o adverbio "philosophicamente" com dois ph. Em 1943, após varias tentativas infructiferas, os phoneticistas conseguiram reformar a orthographia, supprimindo, incoherentemente, alem das consoantes geminadas, o h de "humidade" e "deshumanidade" (mas não de "humanidade"), o s de "sciencia" (mas não de "consciencia"), trocando o ph por f e introduzindo innumeros accentos desnecessarios. Aquellas palavras, "appello" e "philosophicamente", passaram a ser escriptas assim: "apêlo" (com circumflexo) e "filosòficamente" (com accento grave). Suppostamente, para facilitar a pronuncia e a apprendizagem, differenciando o substantivo do verbo ("eu apelo") e assignalando a tonica secundaria, correspondente ao adjectivo "filosófico". Ou seja, complicaram de um lado para simplificarem do outro. Com o tempo, ficou clara a inutilidade de tantos accentos e, em 1971, cahiram os differenciaes e o grave, quando os taes vocabulos ficaram assim: "apelo" e "filosoficamente".Adeantou? Nada! Escripta Agora me apparece mais um "accordo orthographico" com o qual permaneço em desaccordo, alterando o emprego dos accentos, supprimindo um trema que nunca devia ter entrado na lingua e alterando a collocação do hyphen. Quanto ao trema, na phase etymologica ninguem precisaria delle para saber que "tranquillo" não se falla como "aquillo", nem "linguiça" como "preguiça". Quanto á accentuação, "heroico" ja não a tinha, nem "heroe" precisava della, mas "idéa" dispensava a vogal i. Quanto ao hyphen, quasi não se usava ("antiinflammatorio", "antihygienico", "antisocial", "picapau", "passatempo", "bemaventurado", "malhumorado"), excepto nas mesoclises e enclises ("amal-o-ei", "far-vol-os-ia"). Seria o caso de perguntar: afinal, para que reformar? Não era melhor deixar como sempre esteve? Afinal, para que reformar? Na epocha da maior reforma se allegou que era para optimizar a alphabetização e para seguir o exemplo de outras novilatinas, como o italiano e o hespanhol, que phonetizaram a escripta. Allegações illogicas, claro. Inglezes e francezes não são menos alphabetizados porque conservam o ph em "philosophy" e "philosophie", nem os italianos são mais cultos porque escrevem "omossessuale" em vez de "homosexuale". Ademais, si quizessemos realmente phonetizar nossa orthographia, teriamos que fazer como os italianos, e não adoptar uma reforma meia-bocca que escreve "homossexual" com dois ss mas mantendo o h mudo. Antonio Houaiss, mentor desta ultima reforma, allegou que o motivo seria melhorar a communicação entre paizes lusophonos, especialmente em tractados internacionaes. Ora, temos mais o que fazer! Por acaso inglezes e americanos deixam de se entender só porque um escreve "humour" e "theatre" e o outro escreve "humor" e "theater"? O peor é que nenhuma reforma melhora o entendimento ou a pronuncia do proprio nome do Houaiss, que em Portugal continua sendo António e no Brasil scismaram de escrever com circumflexo, "Antônio". Na antiga orthographia Antonio não levava accento, de modo que cada povo pronunciaria o nome conforme sua cultura, o que é mais razoavel. Portanto, o que define o nivel de escolaridade dum paiz ou fixa sua linguagem escripta não é uma norma artificial e arbitrariamente architectada por academicos, e sim o uso, o costume, regulado unicamente pela tradição, como no inglês, no francez ou no portuguez anterior a 1943. Lingua fallada nada tem a ver, nem precisa ter, com a norma padronizada da lingua escripta, mesmo porque nenhuma phonetização consegue retractar fielmente as differenças dialectaes ou siquer o sotaque mais commum. Pura perda de tempo querer abolir os ph, th, ll e tt de "phosphoro", "mathematica", "Mello" ou "Mattoso", pois mais se perde em reimpressões, revisões, correcções e actualizações didacticas que o que se gastaria em ensinar e apprender as regras tradicionaes. Mas você, leitor attento, não se preoccupe. Aqui apenas eu escrevo desta maneira inintelligivel. Si quizer cahir na realidade e escapar dos anarchicos anachronismos graphicos, basta evitar quaesquer textos assignados por Glauco Mattoso.
Fonte: http://revistalingua.uol.com.br/textos.asp?codigo=11708 Coordenação de Língua Portuguesa
Impressão: Mecanografia Tiragem: 2.413 exemplares. Circulação: às segundas-feiras. Site: www.academia.com.br E-mail: academia@academia.com.br
A leitura começa em casa
A família é decisiva para incentivar a leitura. Além do exercício intelectual partilhado, a leitura entre pais, filhos, irmãos, tios e avós agrega o componente afetivo de maneira muito forte, fortalecendo o ato de ler. Ler junto é dar afeto também. Nas famílias com poder aquisitivo para comprar livros e que já estejam motivadas para ler com seus filhos e conversar com eles sobre os livros, essa tarefa é mais fácil. Eles sabem o quanto esse ato é importante para a educação dos filhos e para fortalecer os laços de amizade na família. Difícil é para as famílias mais pobres que não podem comprar livros e que muitas vezes não são, elas mesmas, leitoras. Nesses casos, temos conhecimento de ocorrências no sentido inverso que são emocionantes. Os filhos de pais analfabetos levam a leitura para seus pais que, orgulhosos e curiosos, partilham o ato de ler como um bem precioso. Mesmo sem serem leitores, eles sabem que isso vai proporcionar uma vida melhor do que a que tiveram a seus filhos. O analfabeto percebe, melhor do que ninguém, o que é estar alijado do mundo à sua volta por não saber ler e interpretar com independência. Por isso, ele quer para seus filhos a condição de letrados. É obrigação de todos nós, que temos o privilégio de ser leitores, enfrentar os entraves criados por uma sociedade brasileira elitista e conservadora para que todos tenham a oportunidade de trilhar o caminho da leitura e decidir, por eles mesmos, se querem continuar nele ou não. Essa é uma decisão de cada um desde que as condições sejam dadas e garantidas pelos governos com bibliotecas escolares, públicas e professores e bibliotecários formadores de leitores.
www.mundojovem.com.br - março/2009 Prosseguir e persistir... “O bom ainda virá”.
Coordenação de Literatura, Filosofia e Sociologia
Expediente: AC INFORMA Boletim semanal do Colégio Cristo Redentor
Editoração e Digitação: Jaciluz Dias Revisão: professor Pedro Gonçalves Pinto
assim como as colunas dos diversos setores e áreas.
Jornalista Responsável: Juliane Mathiole (Assessoria de Comunicação Academia e CES/JF) Diretor Geral: Pe. Alfredo Santos, SVD
As matérias para o AC INFORMA devem ser encaDistribuição Gratuita: Alunos da Educação Infantil ao minhadas a ASCOM AC CES/JF (sala 109), até quartaEnsino Médio, Educadores e Familiares. feira, 11h, via e-mail ou digitadas em Word, Arial Narrow, Os artigos assinados são de responsabilidade do autor, corpo 8.
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